Kunskapsbildning

Den här bilden representerar lite Min kunskapsbildning. Ibland är jag mamman på bilden - ibland är jag pojken. Just nu står jag som mamman och vill se mening - men jag kanske ska prova pojkens perspektiv imorgon. Ur meningslöshet stiger ibland oväntade insikter.

Just nu vandrar vi i filosofins alla vindlande trappor och gångar och halvdolda rum - väggarna är fyllda av namn och ansikten med djupa tankefåror. Jag försöker sätta detta i relation till mitt yrke. logisk-positivism. holism. rationalism. Metaforer passar bra i sammanhanget så jag bjuder på en som jag fick för mig nu. Det är lite som en grynblandning - för att göra en gröt måste ja hitta vatten, värme och en nypa salt - men just nu är materialet väldigt torrt, kallt och smaklöst.

kunskapsnät - lärandet inne i en aktivitet

En tråd fogas till en annan - till slut anar vi ett mönster. Frågan är om mönstret var planerat? Oftast känns den bästa lärsituationen som ett mönster som inte framträder förrän eleven synar uppgiften ordentligt. Hur kan jag få eleven att upptäcka mönstret "i" aktiviteten? Jag upplever att mönstret oftast uppenbaras efter slutförd aktivitet - inte helt sällan frikopplat från aktivitetens närvaro. Det blir som en utvärdering - eller än konstigare: en efterhandsbedömning. Vi behöver skapa kunskapsnät. Knyta an, på, om varandra.